思维方式和知识结构出了问题。
想要做一个合格的教书先生首先自己得有丰富的知识,其次要有将知识传授给学生的能力,最后才是道德模范。
所以王玄一方面要丰富他们的知识库,教授一些培训技巧,另一方面也要传递一些先进的思想,他可不想教出来的学生都是“形式化”的思想僵硬者,那就舍本逐末了。
至于教师的培训频率也很人性化,暑假和寒假各一次,为期十日。王玄会不定时的与大家交流如何做一名合格的学堂老师,他们也可以互相交流,相互学习。这个教师培训项目也是王玄为建立“吉祥师范大学”做的一次尝试。
培训不设立固定的地点,只是将首批十六位未来的小学老师带在身边,除非必要外王玄去哪他们就得跟着去哪,这些人年纪在二十至三十五之间,正是年富力强之时,王玄希望自己的言传身教能让他们尽早产生质变,脱胎换骨。
至于年长的选些身体好的到各工厂和工地进行基础文字教学,也算为吉祥消除文盲做了贡献。
本着长远的想法,王玄又吩咐教育部和宣传部从领地内招些八至十五岁的机灵孩子,他将亲自教导他们。能发现有天赋的好苗子自然是好的,若是没有发现也不遗憾,平淡些也无坏处,王玄想把他们培养成第一代真正意义上的教师、官员和科研人员。
由于做过人口普查,民部和教育部联合递上来的名单足有千人之多,连河东一村五组、六组的新移民都包含在内。
由于人数众多,王玄不得不设置了一份考卷,测试这些孩子的品德和逻辑思维,选前一百名录取。
教育部花了一天时间誊抄卷子后第二天便把人手撒了出去,通过单独问话的方式确定了初选名单,再以走访的形式确定复选名单,最终将有两百人任王玄挑选。
这是教育部成立以来最有存在感的一件事,再有宣传部的大力宣传,这些人到了地方后都受到了优待,中饱私囊自是不敢的,但是吃点喝点却是避免不了的事。
谁家父母都想孩子能够跟着领主学习,将来也能有个好的出身。如今的吉祥是一天一个模样,面貌也是日新月异,随着不断地发展人才缺口也在逐步的放大中,领地已经开始从外面买人了,若是自己不努力赶上这波大潮,孩子长大后恐怕已无合适的位置了。
老吉祥人的想法王玄十分理解,可事实如此,吉祥没有时间去浪费了。
最终王玄从这二百人中选出了一百人,将他们分为两个班,但课还是要在一起上的。
孩子们的临时学堂就在政务院隔壁,那一家人很好说话,在教育部付清租金后便搬了出去。
这百来人现今以学习拼音和数学为主,拼音可是学习文字的基础,同数学一般前期不吃点苦头下点功夫是不行的。而他们的语言老师便是挑选出来的十六人,王玄给他们排好了课表,需要他们根据大纲编写教材。
闲暇之余王玄也会带着他们出去巡视,言传身教之下慢慢地改变着他们的思想和观念,相信不远的将来他们就能跟上自己的思维节奏,那就是大干一场的时候了。
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