，高中生就能做出这个？”
陈妩下车前问周聿:“你觉得，这个能做出来吗？”
她实用主义，何老师将优劣利弊分析了一通，她听着，意思就是大学的学生拿这个做课题，也不一定做得下来。何论高一学生，时间不够，能力不足，三个臭皮匠顶一个诸葛亮也不是这样顶的。
而且芯片这一题，耗资不会小，哪怕研究所给留足了预算。
但周聿的声音温和:“陈妩，无论能不能做出来，只要好好做，学生可以有试错的机会。”
后面还跟了一句，
“资金不够和我说。”
风雨大作，开了车门雨声就哗啦啦地掉下来，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
这雨声怪动听的。
陈妩最近比较关注孟馨月这个学生。
上课时，陈妩喜欢让学生大声朗读课文，或者是一起读，又或者是开小火车的方式一组一组每个学生站起来读。
轮到孟馨月，她嗫嚅的声音太轻，陈妩望着她羞红的脸，以及左右同学虽然努力克制，但仍然忍不住笑的模样，没喊她大声读。
她走到孟馨月身边，知道了她不敢大声的原因。
陈妩轻轻地拍了一下孟馨月的肩，示意她坐下，随后点了她身后的同学，“张凌，你继续。”
下课后，孟馨月垂着头，陈妩收拾了课本和作业，走到她身边耳语了两句，孟馨月点了点头。你好，
英语听说读写，看似在考试中阅读写作更重要，实则如果听说做不到，那等于哑巴和聋子英语，完全做了应试教育的试验品。
陈妩翻出笔记本中的学生扣分记录，孟馨月的月考试卷，她扣分最多的地方是听力，因为这次听力难了一点，所以成绩直线下滑。
等孟馨月到了办公室，陈妩问她是不是以前没有接触过音标。
孟馨月羞红了脸，点头。
陈妩又问她，每天中午抽十五分钟来办公室学音标愿不愿意？孟馨月倏然抬起头，惊讶地望着陈老师。她顿了好一会儿，才很小声很小声地问:“老师，会不会……打扰到您，休息时间。”
“没事。”
陈妩翻开孟馨月的课本，孟馨月上课很认真，笔记记得工整。
陈妩点了还没开始教的一篇阅读，写了一张便利签:“一篇阅读听十遍，前五遍不能看书，把听到的单词或句子全部写下来，三遍翻开书订正和熟悉读音，最后跟着一起读。”
等写完，陈妩想了一下，“你时间够不够，不够的话三天一次，但是我建议你能一天里做完，反复听，反复跟读，熟悉它怎么发音能背得更快。”
孟馨月连连点头。
她忍不住去瞄陈老师。
陈老师眼睫毛细细长长的，眼睛也好看，写便利贴的时候，侧着脸，看上去温柔极了。
她的脸又红了，陈老师对她真好。
办公室里突然吵吵囔囔的，陈妩原本没想抬起
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